Социологические исследования стали сегодня составной частью общего процесса изучения проблем социально-образовательного пространства. Объектами исследований выступают образовательные институты и социально-профессиональные группы: школа, учителя, ученики, родители. Учителя, педагогические коллективы выступают также субъектами исследовательского процесса, организуют и проводят социологические опросы.

Мы единственное в республике специализированное учебно-научное подразделение социологии образования в сети повышения квалификации педагогов. Имеем значительный опыт социологических исследований в школе, проводим их с 1994 года. За это время опрошено более 15 тысяч респондентов, представляющих все основные социальные группы учебно-воспитательного процесса, так как мы считаем, что выработать верное решение можно, только учитывая мнения всех заинтересованных сторон.

В отделе работают кандидаты социологических наук, социологи высшей квалификационной категории, психолог.

Лаборатория предлагает сотрудничество заинтересованным в проведении социальных (педагогических, социологических, психологических) исследований субъектам образования (руководителям, педагогам, воспитателям).

Исследования

Руководителям образовательных учреждений:

• социальный заказ к образовательному учреждению,
• маркетинговые исследования образовательного рынка,
• имидж образовательного учреждения,
• создание "оптимальной" модели руководителя,
• социальной ситуации в педагогических коллективах,
• микроклимата педагогических коллективов,
• организационная культура и эволюционное развитие организации,
• оценка управленческой деятельности,
• анализ социально-демографических, профессионально-квалификационных и других характеристик коллектива,
• инновационный потенциал коллектива,
• мониторинг качества образования и др.
• мониторинг эффективности модернизации структуры и содержания общего и среднего образования (предпрофильная подготовка, профильное обучение, ЕГЭ, реструктуризация системы образования) и др.

• микроклимат, уровень конфликтности, напряженности,
• социальное самочувствие и удовлетворенность работой,
• взаимоотношения с коллегами, учащимися, родителями,
• социализация, адаптация педагогов, учащихся,
• динамика жизненных планов учащихся и профориентация,
• интересы, потребности, ценностные ориентации, установки учащихся и др.

• формирование управленческой команды,
• согласование позиций руководства и педагогического коллектива,
• игры по решению локальных проблем образовательного учреждения,
• адаптационный тренинг,
• управленческий тренинг.

• организация исследовательской работы школы

• по организации и проведению социальных исследований в образовательных учреждениях (разработка программы исследования и инструментария),
• по вопросам практического применения методов и результатов социальных исследований.

• по организации и проведению диссертационных исследований (разработка программы исследования (эксперимента) и инструментария).

• диагностика интеллектуального развития,
• определение творческого потенциала,
• определение готовности к школе,
• определение свойств личности и темперамента,
• отношения с людьми,
• уровень тревожности, агрессивности,
• определение профессиональных склонностей,
• диагностика внутрисемейных отношений,
• диагностика отношений в коллективе.

• социальных исследований, проведенных в образовательном учреждении,
• диссертационных исследований.

• "Профессиональные ориентации старшеклассников",
• "Удовлетворенность директоров школ работой и взаимоотношениями",
• "Проблемы трудовой адаптации освобожденных классных воспитателей",
• "Влияние социальных факторов на мотивацию изучения татарского языка учащихся старших классов школ",
• "Экспертная оценка состояния оздоровительной работы в школах города",
• "Организация изучения татарского языка в школах города",
• "Проблемы социализации подростков",
• "Управление качеством образования",
• "Деятельность и перспективы развития журнала "Наука и школа",
• "Семья и школа: формы взаимодействия",
• "Климат коллектива: детерминирующие факторы"
• "Готовность образовательных учреждений к введению предпрофильной подготовки и профильного обучения" и др.
• "Готовность образовательных учреждений к введению ЕГЭ"

начало